ESTRATEGIAS PARA MAESTROS (Condicionamiento operante) ©

ESTRATEGIA #1 ELOGIEMOS ACCIONES

NIVEL: Educación Primaria y Secundaria.

RANGO DE EDAD: 10 años en adelante.

 RECURSOS: Aula de clase, tarea.

DESARROLLO DE ESTRATEGIA      

En el salón  de clase un grupo de estudiantes perteneciente a la materia de historia reciben clase cada lunes. El maestro envía una tarea por cada clase. La tarea consiste en investigar a un autor representativo de la historia, y en la próxima clase revisa la tarea que fue enviada para la casa. Los estudiantes investigan y luego presentan su trabajo. El maestro siempre elogia al que tiene la mejor investigación, tomando en cuenta que el estudiante comprenda que el elogio es hacia sus acciones más no en sus aspectos personales, esto para no hacer al joven egoísta o narcisista e independiente a lo largo del tiempo. El reforzamiento consiste en que el maestro procede a elogiar a la mejor tarea presentada al final de cada clase. Dándole las felicitaciones adelante de sus compañeros al estudiante que mejor hizo la tarea. Esto funciona como incentivo para que los estudiantes se esfuercen en realizar una mejor tarea al momento de investigar al autor.

RESULTADOS

Los profesores pueden mejorar la conducta de los estudiantes alabando el buen comportamiento e ignorando los errores y la mala conducta. Aunque este modo de actuar puede ser útil, las conductas indeseables pueden persistir cuando sólo se utiliza el elogio como única estrategia de control del aula. Los resultados positivos del uso de reforzadores se producen cuando se realiza controladamente:

1. Los reforzadores deben ser contingentes a las conductas deseadas.
2. Debe referirse a los actos, no a la personalidad del alumno.
3. Se debe especificar claramente la conducta que se quiere reforzar.
4. Tiene que ser creíble.

En definitiva, el elogio no debe usarse indiscriminadamente (pues podríamos reforzar conductas indeseadas) y ha de ser un reconocimiento sincero a una conducta determinada.